2026 年 6 月 10 日下午，通识学院召开 2025—2026 学年第二学期听评课总结暨学情分析研讨会。学院全体教学督导及教学委员会成员参加会议。会议依托本学期百余条听课评价记录，结合课程类型、评价主体等实证数据，对课堂教学成效与存在问题进行系统梳理与复盘，明确下一阶段教学改进方向：从 “教师认真教” 转向 “学生高效学、全员深度参与”。

结合听课实况与评价数据显示，通识学院本学期整体教学运行良好：教师课程准备充分、教学态度严谨端正，教学方法丰富多元，信息化技术应用成效显著。案例教学、翻转课堂、对比式教学、分层练习等教学模式得到广泛运用，教师对超星平台、学习通等数字化教学工具操作熟练、应用到位，多门优秀课例发挥了良好示范引领作用。

学情分析显示，课堂整体出勤率较高，互动环节设计较为合理，学生参与积极性总体良好。但同时也存在一些共性问题：部分学生课堂注意力不集中、存在玩手机现象；学生进行成果汇报时，其余同学参与度偏低；后排学生关注度不足，易被边缘化。与会教师普遍认为，当前教学中最突出、最普遍的问题是学生全员参与度不足，课堂容易形成 “教师主讲、少数学生主导、多数学生被动听讲” 的局面，这一现象在大班授课及汇报展示类课型中尤为明显。

院长赵春华在总结讲话中强调，教学督导工作核心在于引导与赋能，全体教师应主动发掘优秀教学案例，加强互学互鉴、共同提升。针对课堂中存在的学生 “旁观者” 困境，她要求要重点优化学生汇报、课堂问答、小组讨论等环节设计，通过互评量表、随机提问、明确角色分工等方式，切实提升学生全员参与度；同时强化课堂秩序管理，优化 PPT 呈现效果，增强课堂互动的趣味性与吸引力。学院将以 “让每一位学生都在课堂上被看见、被激活、被成就” 为行动口号，系统推进破解 “旁观者” 困境主题教研、课程资源提质、督导反馈闭环落实等系列工作。

下一步，通识学院将依据本次会议研讨成果及学情教情分析报告，对照课堂教学改进清单与质量提升行动方案，持续深化教育教学改革，紧密聚焦教情与学情，着力打造高效协同、全员参与的优质课堂。

图文：许冰